O notă școlară este pur și simplu un număr stabilit de un profesor. Procesul de evaluare în sine este o interacțiune complexă între elev și profesor. Primul face o treabă excelentă pentru a obține o notă; al doilea folosește un sistem de cunoștințe pedagogice și face cerințe pedagogice.
În această interacțiune, pregătire sistematică completă, nivelul IQ al studentului; obiectivitate, tact pedagogic, abordare individuală a profesorului. În mintea multor generații, s-a dezvoltat un astfel de stereotip.
Dar cum să perceapă semnul în diferite țări ale lumii. Cum se evaluează primii gradatori.
În școlile secundare din întreaga lume există un număr mare de scale pentru evaluarea cunoștințelor. Se folosesc notare numerică și alfabetică, sistem cu bilă. De exemplu, în mărcile SUA sunt notate cu literele:
- A - „Excelent”.
- B - „Bun”.
- C - Satisfacator
- D - Slab.
- F - „Nesatisfăcător”.
Fiecare școală americană are un site web unde informațiile despre performanța copiilor sunt stocate într-un birou electronic. Accesul la acesta este disponibil pentru profesori, fiecare elev separat și părinții săi. Nimeni nu certează pe nimeni pentru o funcție de pregătire slabă sau bine îndeplinită, nu există competiții.
Profesori finlandezi Nu marcați elevii până nu împlinesc vârsta de doisprezece ani. Deși părinții primesc un raport asupra activităților lor educaționale de două ori pe an.
Ce fac educatorii finlandezi? Cum evaluează capacitățile copiilor?
Totul este simplu: în școala elementară îi învață să se evalueze pe ei înșiși, nivelul lor intelectual și să înțeleagă trăsăturile slabe și puternice ale caracterului.
Într-o școală finlandeză, fiecare profesor nu este doar un specialist în materia sa, ci și un psiholog la nivel înalt.
Doar după trecerea etapei de evaluare a capacităților lor, copiii din clasa a 6-a primesc puncte - de la 4 la 10 (nu există nicio evaluare zero !!!).
În Norvegia copiii nu primesc note până în clasa a opta. Mergi la școală la 6 ani. Durata studiului - 13 ani. Sistemul de evaluare are ca scop motivarea copiilor să interacționeze între ei: munca în echipă și luarea deciziilor. Acesta este un factor important pentru dezvoltarea generală a unui prim gradator.
Această abordare a învățării oferă o cantitate specifică de cunoștințe, nu de evaluare. Pentru a determina nivelul de cunoștințe al copiilor din școlile primare, se convoacă o comisie specială.
Depozitul său include specialiști din diverse domenii ale științei școlare. Aceștia confirmă nivelul adecvat sau performanța academică, care este raportată părinților la întâlnire.
Copii din Japonia mergi la școală la vârsta de șase în primăvară, când sakura înflorește. Japonezii cred că această ordine se datorează faptului că în primăvară, natura se trezește și începe o viață nouă. Prin urmare, copiii mici ar trebui să înceapă antrenamentul în acest moment. Perioada școlii primare este de 6 ani, iar cea secundară este de numai 3. În Japonia, nu există deloc un sistem tradițional de clasificare.
Profesorul evaluează nivelul de pregătire pentru lecția în cerc roșu, care înconjoară sarcina finalizată. Dar periodic la toate subiecții, studenții sunt testați pe o scară de 100 de puncte. La sfârșitul anului, nu primesc o foaie de timp cu note, dar cu cuvintele „bun”, „încercați din nou”, „foarte bine”. Deci profesorii comentează nivelul de dezvoltare al copilului, fără a exercita o presiune morală asupra lui.
În Franța există un sistem de rating al bilelor. Cel mai mare scor este de 20. Cu toate că, potrivit studenților francezi, numai Domnul îl poate primi. Fiecare semestru de studenți este evaluat la toate subiectele și trimite rezultatele (buletinul de raport) către părinți prin e-mail. Mulți profesori efectuează o analiză comparativă a performanței academice.
Caracteristicile psihologice ale elevului (comportament, abilități) sunt, de asemenea, atașate la fișa de raport.
Dacă țările dezvoltate menționate mai sus au trecut deja calea reformării educației și aplică acum cu succes conceptele programelor educaționale individuale, în locul lecțiilor tradiționale, un studiu cuprinzător al subiectelor, dobândirea de abilități de gândire critică și creativă și dobândirea de cunoștințe de-a lungul vieții, oriunde, oricând, oricare formular.
Pe 18 august 2016, în cadrul unei conferințe pedagogice, ministrul Educației și Științei din Ucraina L. Grinevich a introdus conceptul de „Nouă școală ucraineană”. Înainte de aceasta, a fost utilizat un sistem de gradare în 12 puncte. A devenit interesant pentru școlari, specialiștii au găsit opțiuni de înlocuire prin dezvoltarea Conceptului.
Pe baza metodologiei coreene, care este implementată cu succes în 80 de țări din întreaga lume. În conformitate cu noua metodologie, notele din clasa I nu sunt expuse. Copiii îi vor primi doar din clasa a patra.
În Rusia copiii devin elevi la vârsta de 6-8 ani. Studiază în școala elementară timp de patru ani.
Sarcina principală a cadrelor didactice este de a oferi copiilor o cantitate de cunoștințe de bază de la subiecți de bază și de a dezvolta abilitățile necesare pentru utilizarea în viața de zi cu zi. Sistemul de evaluare este un sistem în cinci puncte, care a fost instituit de Ministerul Educației în 1837. Deși interesant este faptul că încă din secolul al XVIII-lea, cuvântul „Predare” și caracteristicile sale au fost utilizate în multe academii teologice:
- corect, de încredere, laudabil;
- mediocru, măsurat;
- slab și leneș
În ceea ce privește notele din clasa I, opiniile profesorilor și ale părinților diferă. Dacă întrebați orice copil care vine la școală dacă vrea să primească note. El va spune că da. Aceasta este o motivație foarte mare pentru un prim grad. Părinții cred și ei.
Astăzi, copiii nu primesc note actuale în clasa I, li se acordă doar notele finale.
Se dovedește. că sistemul de clasare rus nu s-a schimbat de multe generații. Stabilitatea este un indicator al eficacității.
Deși. Există încă unele schimbări. Comparați cărțile de raport: acum patruzeci de ani și acum.
Card de raport 1987
Fișă de timp modernă
